 |
Programmation 2012.2013 P2 |
| semaine 1 | semaine 2 | semaine 3 | semaine 4 | semaine 5 | semaine 6 |
|---|---|---|---|---|---|
| EC05 : différencier les sons. 1. Reconnaître une intensité fort-faible. 2. Imiter une intensité. |
EC05 : discriminer un son. loto sonore des animaux. |
EC06 : Le mot pour nommer une image. (avec les images du fichier « que font-ils ? ») . EC05 : discriminer un son. loto sonore des enfants de la classe. EC05 : Jouer avec les formes sonores de la langue. comptines de poules. |
EC05 : percevoir et reproduire des sons. Exercer sa mémoire auditive. Jeu des onomatopées (comptines) |
EC05 : percevoir et reproduire des sons. Exercer sa mémoire auditive. Jeu du téléphone. A faire sur deux séances. |
EC05, différencier les sons. Percevoir et discriminer des voix (cris d'animaux). Jeu : dans l'ordre. (replacer les étiquettes dans l'ordre d'écoute).Sur deux séances. |
| En salle de motricité | |||||
| Jeu du chef d'orchestre. | Le chasseur de son. | Qui est caché? (reprendre en P3). | |||
| EC02/EC03 : Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte/Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. (A=accumulation, D=divers) | |||||
| A=le navet, les musiciens de Brême. E=la petite poule rousse |
A=poule plumette, le chien du lapin. D=le grand méchant poulet |
A=quel radis, la moufle. D=poule rousse |
A=va-t-en grand monstre vert. D=une poule pour dîner |
D=contes de noël. D=le festin de noël, je vais te manger. |
D=contes de Noël |
| EC10 : motricité fine : modelage et collage + perles. | |||||
| EC08, reconnaître la plupart des lettres de l'alphabet. Collage de lettres sous le modèle, pour écrire « poule rousse ». |
Fabriquer des boudins en pâte à modeler et les placer à la verticale, d'une gommette à l'autre, d'abord en suivant le trait puis sans le guide (auto). | Collage de papiers verts sur un sapin qui sera découpé (auto). | Graphisme : remplir des rectangles découpés avec des lignes verticales (auto). | Coloriage de sapins et de décors de Noël (auto). | Déchirage/Collage : décoration de la hotte du père Noël (auto). |
| Graphisme : tracer des lignes verticales avec guide (carton ondulé). auto | Repasser sur les lettres des mots Joyeux Noël. | ||||
| EC11, écrire en écriture cursive son prénom. Reconstituer par collage de G à D |
|||||
| semaine 1 | semaine 2 | semaine 3 | semaine 4 | semaine 5 | semaine 6 |
|---|---|---|---|---|---|
| LA03 : formuler en se faisant comprendre une description. Décrire le parcours de gymnastique reproduit avec des objets. |
LA02 : lecture écoute. La petite poule rousse. |
LA02/LA03: projection de diapositives sur LA petite poule rousse. description de l'image et du vocabulaire. |
LA02/LA03: projection de diapositives sur Noël. description de l'image et du vocabulaire spécifique à Noël. Description des actions effectuées par les personnages. Lecture de l'histoire. « les habits du père noël », « le noël dans la forêt », « le paquet dont personne n'a voulu ». |
||
| semaine 1 | semaine 2 | semaine 3 | semaine 4 | semaine 5 | semaine 6 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| matin ateliers | Approcher les quantités et les nombres | Formes et grandeurs | ||||
| MA09, réaliser une collection ayant un nombre donné d'éléments. dénombrer de petites quantités (1 et 2). | MA09, comparer des collections (de manière perceptive) | Réaliser une distribution | MA08, Différencier des solides géométriques | |||
| La tête à toto, p36 | Le jeu de la chenille, p38 | Salade de fruits, p42 | À table ! p44 | Formes en 3D, p46 | ||
| activité ritualisée | MA09, comparer des collections (de manière perceptive) | |||||
| Le jeu du panier, p40. En grand groupe, pendant 15 jours (constitution et mémorisation d'une collection). | ||||||
| Matin, autonomie (évaluations) | Évaluation classement : classe les animaux dans leur maison respective. (collage auto) | Évaluation le 2 : colle deux grains de blé dans chaque panier (auto) | Évaluation : colle autant de gommettes que te l'indique la main (jeu de la chenille) | Distribution : « donne un poussin et un pain et une assiette à chaque poule » | ||
| Après midi, petit groupe | MA01, reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des
matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages. Le toucher : sensations, qualités, comparaisons,tris, classements. |
|||||
| Les matériaux (s2) simplifiée : comparaison dur-mou | Les feuilles à comparer (s3) | Apparier : caractéristiques tactiles (s4) | Jeu avec les boules (s5) | Deviner c'est trouver (s6) | ||
| semaine 1 | semaine 2 | semaine 3 | semaine 4 | semaine 5 | semaine 6 |
|---|---|---|---|---|---|
| Empreintes de bouchons à l'intérieur d'une zone définie (empreinte de barquette). Aide la poule à planter des graines de blé dans les trous (pat). | Lignes verticales : appuyer le pinceau plein d'encre, laisser couler et tracer entre les épis de blé d'autres épis de blé (pat) | Lignes horizontales :colle la tête des épis d'un côté de la feuille et Patricia les gommettes à l'autre bord. Trace ensuite les blés couchés que la poule à coupés (pat) | Les points : réalise des empreintes de boules sur des feuilles cartonnées de couleur et au coton tige + peinture brillante, remplis les boules avec des petits points. Si le temps : extérieur des boules d'une autre couleur (pat). | Carte de Noël + cadeau noël. | |
| EC05 : comptines sur les poules et chansons de Noël | |||||
| semaine 1 | semaine 2 | semaine 3 | semaine 4 | semaine 5 | semaine 6 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Lundi AG01 |
AG01, adapter ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées. Activité gymnique : parcours 3 (fin) Rouler (gros tapis et petit tapis, sans le plan incliné) S'équilibrer : le banc en hauteur entre deux caisses, marcher et sauter du plinth, réception debout. S'équilibrer : poutre, franchir des obstacles. Sauter et ramper : franchir les planches bleues en sautant sur les côtés les deux pieds joints et à la dernière, passer dessous (planchette bleue posée sur deux petites caisses). |
Jeux dansés : découvrir l'espace par deux et en file. (en période 3 expression corporelle : la peinture, la fenêtre, le I au sol, les contours des corps, les appuis, la graine qui pousse et le vent) |
||||
| Mardi (1/3 en moins biblio) | AG03, s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non.
Jeux dansés : découvrir l'espace par deux et en file. 12, 14 (espace par deux), 16 (file) |
Jeux de phonologie | ||||
| Vendredi (1/3 en moins biblio) AG02 | Les lancers : AG02a, coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement. | |||||
| Exploration : Jeux des animaux et jeu de massacre |
Exploration : Parcours. |
Diversification : jeu du chamboule tout jeu des chapeaux jeu des gardiens du château. |
Structuration : atelier lancer loin et lancer précis |
|||
Téléchargez le document Programmation 2012.2013 P2 au format PDF.
